发布时间：
2025-07-04 17:13
信息来源：
通辽经济技术开发区新闻中心
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小学生综合评价是教育评价体系中的重要组成部分，对促进小学生全面发展具有重要意义。开发区富力小学以“多一把尺子衡量”的综合评价方式为核心，以“立足过程、促进发展”为评价原则，建立了符合学生成长需求的综合评价体系，唤醒学生主体意识，激发学生多元潜能，促进学生全面发展。
在开发区富力小学的期末课堂上，各班教师正根据本学期学生学业评价系统中学生的综合表现为学生们颁奖。老师们以“表内课程+校本课程+社团特长”的多元评价体系为抓手，从品德习惯、学业能力、艺术素养、体育技能、科技实践、传统文化等维度出发，设置了“书香致远少年”“勤思笃学标兵”“护花使者”“教具管理员”等奖项，学生们在任何一个方面达到规定要求，均可获得相应的荣誉称号，让每名学生都能在期末评价中享受学习的快乐，在进步中感受成功的喜悦。
“每个学生都是独一无二的个体，都有自己的优势和特长。作为教师，我们要摒弃单一的成绩评价标准，从多个维度去观察、了解学生。除了学业成绩，学生的品德修养、创新能力、实践能力、团队协作精神等，都是衡量他们成长的重要指标。发现学生在不同领域的才能，让他们在自己擅长的领域找到自信和成就感。”开发区富力小学教师姚嘉旭说。
近年来，开发区富力小学以强化素养为导向，积极探索符合学生成长需求的综合评价体系，建立了“校-组-班”交织的社团体系。学校社团、教研组社团、班级社团等50余个社团，让学生在多个方面、多个领域、多种活动中，都有足够的机会去感受、体验、尝试和经历。学校自主研发的学生学业评价系统，以无纸化在线查询、全学段成绩保存、成长轨迹动态对比的综合评价方式，打破“唯分数论”桎梏，教师由过去的传授者和主考官，转变成学生思考中的指导者，引导学生在评价中充分发挥自己的主观能动性，促进学生在德智体美劳中多方面生动、活泼、主动发展。
“我们富力小学的数字化评价系统，完整记录了我们的成长轨迹，形成我们全面成长的数字档案，能让我和我的爸爸妈妈全方位了解成长历程，看到每个阶段的闪光点与进步。”开发区富力小学学生王涵说。
“我最期待看到班主任老师写给我的评语。这些温暖的话就像小太阳，一下子就点燃了我的学习热情，现在我每天都盼着解锁新本领，争取收获更多老师的点赞和夸奖。”开发区富力小学学生李奕墨说。
“这套系统有丰富的评价内容、细致的评价过程以及便捷的查看方式等，这是多一把尺子衡量的显性体现。有什么样的评价，就有什么样的教育。在富力小学，多一把尺子衡量的评价观念，会体现在学生成长的各个方面。”开发区富力小学党支部书记、校长佐晓梅说。
强调过程、抓好习惯，让教育回归本质。开发区富力小学倡导用适合的“尺子”衡量学生，用“尺子”在孩子的身上量出特长，在孩子的弱项中挖掘优点，建立基础性、发展性、特色性等多类评价指标体系，注重对学生成长的纵向比较和过程评价，让每一个孩子丰盈成长不同样态，成就与众不同的“我”，看得到自己的优势，对未来充满信心，推进教育评价全方位服务学生学习生活成长空间。
“在富力小学，每名学生都是好学生。因为多一把衡量的尺子，就意味着多出一批好学生，这符合小学教育的阶段特点。每个孩子都可以自己和自己比进步，不必再拿自己的短处去比对多个人的长处，体现了对个体差异的尊重和包容。教育的方向由取长补短变为扬长避短，短板焦虑被打破之后，学生成长中的被动修正就会发展为主动生长，我想这是教育的一种变革与飞跃。”开发区富力小学党支部书记、校长佐晓梅说。（新瞳 韩木）
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